抗疫情思政鑄魂，一體化立德樹人——東北師大附中小初高思政課一體化戰(zhàn)“疫”主題講堂（二）

思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線，思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，作用不可替代。為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于新冠肺炎疫情防控工作的重要講話和指示精神，全力支持配合打贏疫情防控人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，按照教育部“切實發(fā)揮思想政治理論課落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程作用”的工作部署，落實“八個相統(tǒng)一”。東北師大附中在全面應(yīng)對疫情的同時，抓住抗擊疫情背景下的一體化思政鑄魂育人的教育契機，積極開展“抗疫情思政鑄魂，一體化立德樹人”小初高思政課一體化戰(zhàn)“疫”主題講堂活動。 

思政鑄魂助力。東北師大附中思政建設(shè)因事而化、與時俱進。特殊時期，更要落實好思政課這一立德樹人的關(guān)鍵課程。在學(xué)校黨委、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的統(tǒng)一部署下，附中校長邵志豪、青華學(xué)校校長姜遠才親自籌謀、規(guī)劃、設(shè)計、推進。東北師大附中在堅持開全、開齊、開好思政課的基礎(chǔ)上因勢而新，開展“抗疫情思政鑄魂，一體化立德樹人”—— 小初高思政課一體化戰(zhàn)“疫”主題講堂的主題教學(xué)活動。學(xué)校深入開展將“思想政治云課堂”和“抗疫社會大課堂”有機結(jié)合起來的工作，綜合統(tǒng)籌小學(xué)部、初中部和高中部重點開發(fā)一體化抗疫主題思政課：小學(xué)低年級一堂生態(tài)文明課；小學(xué)高年級一堂法治素養(yǎng)課；初中一年級一堂公民責(zé)任課、初中二年級一堂理想信念課；高中一年級一堂制度自信課；高中二年級一堂文化自信課。在小初高不同學(xué)段講好疫情防控這堂生動的思政課，進一步教育引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一粒紐扣，激勵學(xué)生在抗擊疫情中勤學(xué)修德、明辨篤行。 

一體需要集體。各學(xué)段政治教研積極響應(yīng)、全力落實。小學(xué)部楊梅校長、初中部省名師工作室主持人郝淑霞老師、高中部政治教研室宋旭光主任帶領(lǐng)組內(nèi)老師群策群力，小初高的道法教研室、思政教研室、名師工作室立足全民抗疫的團結(jié)行動，制定網(wǎng)絡(luò)思政課教學(xué)實施方案，積極開展疫情防控專題教學(xué)研究，深入挖掘疫情防控育人元素，把疫情對思政課教學(xué)的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)創(chuàng)新的契機，發(fā)揮教研組的整體優(yōu)勢和組織功能，舉全組之力，在抗擊疫情的大背景下探索小初高“同備一堂課、共聽一堂課”的教學(xué)實踐，開展抗擊疫情主題思政課的線上交流活動，切實推進思政課一體化鑄魂育人的課程建設(shè)。 

育人首先育己。各校區(qū)思政課教師互聯(lián)互通、同心同行。在學(xué)校和學(xué)科組的整體指導(dǎo)下，老師們聚焦“打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”，深入學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于疫情防控工作的決策部署，廣泛搜集抗疫事跡事例，優(yōu)化抗疫主題思政課的資源供給。在小初高三個學(xué)段思政名師的指導(dǎo)下，老師們反復(fù)打磨，力求講好感人故事，用好典型事跡，做好輿情解讀，上好戰(zhàn)“疫”思政課。利用抗擊疫情的真實情景情境，及時把疫情防控的生動實踐轉(zhuǎn)化為思政課的教學(xué)內(nèi)容，在加強對學(xué)生的政治認同、思想引領(lǐng)、精神激勵、科學(xué)普及、心理疏導(dǎo)等方面敢為、樂為、有為。

在作為中統(tǒng)一。一體化戰(zhàn)疫思政課凝聚共識、彰顯特色。小學(xué)部的李婷婷老師和闞亞倩老師，分別以《野生動物與我們》和《守法擔(dān)責(zé)、共度時艱》為題，為小學(xué)階段的孩子們上了一堂生態(tài)文明教育課和法治素養(yǎng)教育課，通過醫(yī)法保護野生動物，讓孩子們關(guān)心自然、學(xué)法守法。初中部的孫佳妮老師和王慧老師，分別以《抗疫中的單音與和聲》、《同情相成、日親相近——抗疫中的公民權(quán)利》為題，為初中階段的孩子們上一堂道德責(zé)任教育課和理想信念教育課，讓初中生通過合作探究、自我反思、觀察記錄等方式，認識此次疫情中的身邊人和身邊事，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。高中部的田雪玲老師和劉強老師則分別以《疫情防控的最后一公里》和《文化與政治相互交融》為題，為高中生上了一堂制度自信課和文化自信課，通過梳理疫情防控期間學(xué)生們親身參與、經(jīng)歷、見證的基層群眾性自治組織的管理實踐以及黨和國家采取的積極、靈活、果斷的應(yīng)對措施，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，增強四個自信，踐行社會主義核心價值觀。

東北師大附中積極推進“抗疫情思政鑄魂，一體化立德樹人”小初高思政課一體化戰(zhàn)“疫”主題講堂活動，不斷增強思政課教育教學(xué)針對性、實效性和親和力、感染力，教育引導(dǎo)學(xué)生堅定黨的領(lǐng)導(dǎo)與堅定制度自信、踐行使命擔(dān)當(dāng)與責(zé)任堅守、增強愛國主義與厚植家國情懷、增進法紀(jì)意識與提升文明素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立信心、堅定信仰，激勵學(xué)生以疫為鑒、勵志勤學(xué)，以高度的責(zé)任心和強烈的使命感，與祖國同命運，與人民共患難，做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

野生動物和我們

東北師大附中凈月校區(qū)小學(xué)部 李婷婷

抗疫中的單音與和聲

東北師大附中初中部 孫佳妮

文化與政治相互交融

東北師大附中高中部 劉強

同學(xué)們好，歡迎大家來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思政課《文化與政治相互交融》。抗擊疫情是當(dāng)下中國乃至全球面臨著的嚴峻考驗。此時此刻，地不分南北，人無論老幼，都在踐行著“國家興亡，我輩有責(zé)”的中華古訓(xùn)。那么當(dāng)談起抗擊疫情的時候，在你們的腦海里，會浮現(xiàn)出哪些人？

可能是把“黨員”寫在防護服上的最美逆行者們；也可能是渾身掛滿藥品的社區(qū)工作者們；可能是人民警察、建筑工人、鄉(xiāng)村醫(yī)生，也可能是鐘南山、李文亮、張文宏；可能是“陪伴在家”的父母、“暫時不約”的朋友、“網(wǎng)絡(luò)直播”的老師，可能是接受封城、顧全大局的1000多萬武漢人，也可能是宅在家里的、心系祖國的14億中國人。

他們用實際行動呈現(xiàn)了“公民責(zé)任”這四個字的最佳身教。

公民的社會責(zé)任感、公民的文化水平特別是政治意識的增強，對于維護國家利益具有重要的引導(dǎo)和激勵作用。這是當(dāng)今時代文化與政治相互交融的第一個表現(xiàn)。

面對這次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，我國公民的整體文化素養(yǎng)在發(fā)揮中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢上起了關(guān)鍵作用。不僅推動了我國的疫情防控工作取得階段性成效，而且為世界控制疫情傳播提供了兩到三周的寶貴窗口期。同學(xué)們在初中學(xué)習(xí)過公民可以通過社情民意反映制度、專家咨詢制度等方式參與民主決策。中國應(yīng)對疫情采取的科學(xué)的措施，離不開專家學(xué)者的智力支持，離不開公民的認同理解。隨著我國民主和法治建設(shè)的發(fā)展，公民的文化素養(yǎng)越來越重要。所以同學(xué)們要學(xué)好科學(xué)文化知識，不但能夠治病救人，還能夠建設(shè)國家。國家治理體系和和治理能力現(xiàn)代化需要我們，需要我們的文化素養(yǎng)。

比如，我們能否抵制食用野生動物。根據(jù)目前的研究結(jié)果和公開報道，這次疫情凸顯了“濫食野生動物的巨大隱患”。我們的文化中有“生態(tài)文明建設(shè)，功在當(dāng)代，利在千秋”的政治思想。在這種政治思想的指導(dǎo)下，我們的法律、制度在不斷完善。大家都知道：2月24日，十三屆全國人大常委會表決通過關(guān)于全面禁止非法野生動物交易，革除濫食野生動物陋習(xí)，切實保障人民生命健康安全的決定。

透過這項決定，我們可以看到：文化中的政治思想理論往往能夠指導(dǎo)國家政治制度建設(shè)，這是當(dāng)今時代文化與政治相互交融的第二個表現(xiàn)。

接下來，我們把視角放大到全球，同學(xué)們想一想，文化與政治相互交融在國與國之間有什么表現(xiàn)？舉個例子：山川異域，風(fēng)月同天；青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。這是日本捐贈給我國的物資上面印的詩詞，博得了中國人民的好感。我們也及時為日本送去了檢測試劑盒等抗疫物資�？梢姡簢�與國之間的積極的文化交流往往能夠增強政治互信。風(fēng)月同天，患難真情。截至3月2日，根據(jù)公開報道，共有71個國家和9個國際組織，向中國提供了援助。 

鐘南山院士說：“抗擊疫情，需要更大的需要國際合作。”病毒感染沒有哪個國家會置身事外，需要全世界同舟共濟。聯(lián)合國也呼吁各國不要歧視，不要污名化。但是一些急于展示“領(lǐng)導(dǎo)力”和號稱“捐贈1個億”的美國政客和媒體顛倒是非�！度A爾街日報》刊登《中國是真正的亞洲病夫》；美國國務(wù)卿蓬佩奧到處發(fā)表污蔑抹黑中國的言論；美國商務(wù)部長羅斯甚至稱中國疫情將加速工作機會回流美國；聯(lián)邦參議員科頓公然散布病毒可能源自中國“生物戰(zhàn)”計劃的謊言。

這讓我們看到在當(dāng)今和平與發(fā)展的世界大勢下奉行霸權(quán)主義的美國嘴臉：美國的權(quán)勢大體上可以分成四部分：經(jīng)濟霸權(quán)、政治霸權(quán)、軍事霸權(quán)和文化霸權(quán)。

最近在第56屆慕尼黑安全會議上，美國國務(wù)卿蓬佩奧指責(zé)中國，聲稱“西方價值觀將戰(zhàn)勝俄羅斯和中國對‘帝國’的渴望”。美國眾議院議長佩洛西放出“華為威脅論和普世價值觀”，說“讓中國主導(dǎo)5G將是選擇專制而非民主”。巧的是，中國全國人大外事委員會副主任委員傅瑩也在場。對于佩洛西的言論，傅瑩當(dāng)場用英語駁斥指出，中國自改革開放以來引入了各種各樣的西方技術(shù)，而中國的政治體制并未受到這些技術(shù)的威脅�！翱蔀槭裁慈绻�把華為技術(shù)引入西方國家，就會威脅政治制度呢？您真的認為民主制度這么脆弱？”

全球抗疫期間，美國仍在各種場合竭力推銷美國的價值觀念，企圖削弱和取代別國的民族文化，推行強權(quán)政治。使得世界范圍內(nèi)反對文化霸權(quán)主義的斗爭，成為當(dāng)代國際政治斗爭的重要內(nèi)容。這是當(dāng)今時代文化與政治相互交融的第三個表現(xiàn)。

那么什么叫文化霸權(quán)？它主要表現(xiàn)為一國通過文化滲透等方式，將其價值觀念對外輸出，影響或改變其他國家的價值觀念乃至政治制度。它不像軍事、經(jīng)濟那樣講究硬的實力，但它可以左右我們的三觀。左右我們的判斷力和想象力。

其實，美國的文化霸權(quán)離我們很近，它有很多種方式，比如電影。大家看2019年世界電影票房冠軍，除了中日韓三國，都是美國制作的，那么是不是有人被美國大片的價值觀牽著走？是不是有人覺得外國的月亮就是比中國的圓？細思極恐。好在近幾年我們越來越強烈地感受到國漫崛起，這說明我們的文化自信力在增強。

警惕和抵制文化霸權(quán)，最好的辦法就是堅定我們的民族自信特別是文化自信。這次疫情，其實已經(jīng)給我們上了一堂文化自信的課，人們的表現(xiàn)再次讓我們看到了中華文化所展示出來的民族凝聚力和感召力。再次讓我們看到了具有偉大團結(jié)精神、奮斗精神、創(chuàng)造精神、夢想精神的中國人民。

一方有難，八方支援。中華民族從沒被壓垮過，而是在磨難中奮起，在磨難中成長。因為中國人特別是中國人的脊梁從來沒有失掉自信力。我們不但有打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心，還有打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決心。恩格斯說過：沒有哪一次歷史災(zāi)難不是以歷史進步為補償?shù)�。在通往全面建成小康社會這一年春天的道路上，中國大地正在復(fù)原、復(fù)工、復(fù)興。

不少同學(xué)給我留言說，“自己現(xiàn)在最想去的地方就是武漢，要更加努力學(xué)習(xí)�！蔽液芨袆�。同學(xué)們雖然現(xiàn)在不能像醫(yī)生一樣在抗擊疫情的第一線，但是卻身處在學(xué)習(xí)知識的第一線。非常時期同學(xué)們自覺隔離、自律學(xué)習(xí)，這就是在為抗擊疫情做貢獻。這場14億人的戰(zhàn)斗，每個你都算數(shù)。

除了學(xué)習(xí)一線，你們還在記錄一線，宣傳一線。你們自覺發(fā)起“齊心戰(zhàn)‘疫’，春滿人間”抗疫主題作品創(chuàng)作的活動，以文章、繪畫、視頻、演講等形式，講述身邊的抗“疫”故事，為抗擊疫情在文化上注入青春的能量。

從你們的身上，我看到了文化自信。是的，文化自信真實的存在于我們每一個人身上，那種幾千年流傳下來的文化血脈，遇見中國的青春一代，煥發(fā)出來的是對中華民族、對中華文化、對中國人民深沉的愛。

中國的未來，中國的政治發(fā)展、文化傳承終究需要落在同學(xué)們身上，當(dāng)我看到同學(xué)們手寫的這份武漢加油的時候，我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩句話：

武漢勝，則中國勝。

青年強，則中國強。（東北師范大學(xué)附屬中學(xué)）