“大中小學(xué)四個(gè)學(xué)段的教師采用同課異構(gòu)的方式，把美育觀念作為一條紅線貫穿于教學(xué)的始終。這是對(duì)美育一體化實(shí)踐模式的有益嘗試，有利于實(shí)現(xiàn)立德樹人的合力效應(yīng)�！�4月30日，長(zhǎng)春師范大學(xué)舉行線上大中小學(xué)語文一體化課程展示活動(dòng)，受邀參會(huì)的專家評(píng)價(jià)說。

創(chuàng)新：探索教書育人實(shí)踐模式

來自長(zhǎng)春市凈月明澤學(xué)校、南湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)、吉大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校和長(zhǎng)春師范大學(xué)文學(xué)院的四位主講教師，分別代表小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四個(gè)階段，共同講授《魯濱遜漂流記》，探索大中小學(xué)文學(xué)美育課程有效銜接的途徑與方法。

長(zhǎng)春師范大學(xué)副校長(zhǎng)劉鵬飛表示，“本次活動(dòng)旨在落實(shí)教育部2022年工作要點(diǎn)關(guān)于‘完善大中小學(xué)相銜接的美育課程體系，強(qiáng)化美育教師隊(duì)伍建設(shè)’的要求，推動(dòng)大中小學(xué)語文（文學(xué)）課程改革創(chuàng)新，提升大中小學(xué)協(xié)同美育的教學(xué)水平�！�

長(zhǎng)春師范大學(xué)文學(xué)院作為吉林省重點(diǎn)人文社科文學(xué)美育研究基地，一直致力于開展文學(xué)審美教育的改革與實(shí)踐，將審美能力的培養(yǎng)聚焦到審美創(chuàng)造力層面，實(shí)現(xiàn)校園文化課程、實(shí)踐課程與專業(yè)核心課的聯(lián)動(dòng)互協(xié)、梯度進(jìn)階。

聚焦：構(gòu)建一體化語文課程建設(shè)

除了教師展示課以外，本次活動(dòng)還設(shè)置了學(xué)生的課程一體化教學(xué)實(shí)踐展示課匯報(bào)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)小初高不同學(xué)段語文新課程對(duì)標(biāo)的訓(xùn)練，探尋課程目標(biāo)對(duì)課程一體化的引領(lǐng)作用，激發(fā)了在校師范生從事教育事業(yè)的熱情。

課程匯報(bào)人、文學(xué)院公費(fèi)師范生孟祥如說，“從開始準(zhǔn)備到活動(dòng)展示當(dāng)日，指導(dǎo)老師們一次次的耐心指導(dǎo)和陪伴，14天的時(shí)間讓我們的小團(tuán)隊(duì)收獲頗豐，我們超酷的�！鞭k活動(dòng)、發(fā)言、磨課、講課，孟祥如和同學(xué)們忙著把知識(shí)裝進(jìn)腦袋。

“‘一體化語文課程建設(shè)’體現(xiàn)了長(zhǎng)春師范大學(xué)長(zhǎng)期耕耘美育的優(yōu)良傳統(tǒng)。今后，我們還將繼續(xù)賡續(xù)美育傳統(tǒng)，在繼承中創(chuàng)造，創(chuàng)造中繼承，以虛擬教研室的建設(shè)為契機(jī)，匯聚文學(xué)美育的力量，打造跨省內(nèi)外、跨學(xué)段的審美共同體�！遍L(zhǎng)春師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)杜若松說。

融合：凝聚立德樹人強(qiáng)大合力

“教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一體化不僅體現(xiàn)審美能力的梯度進(jìn)階，而且展現(xiàn)了思政元素的差異化以及難度進(jìn)階的梯度變化�！睎|北師范大學(xué)教授徐鵬在談到語文課程思政一體化時(shí)說，此次展示活動(dòng)展示了中文學(xué)科以美育人、以美化人的獨(dú)特功能。

長(zhǎng)春市第一六二中學(xué)教務(wù)處主任馮婷婷會(huì)后說：“教師們就同一文本，緊密聯(lián)系學(xué)情，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成；一體化活動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育與高中、大學(xué)的銜接，意義非凡�！�

長(zhǎng)春師范大學(xué)教育學(xué)院副教授李娜參與此次線上展示活動(dòng)，深有感觸地說：“這種以美為媒的課程思政一體化，以課程為載體，使學(xué)生穿梭于作品內(nèi)外，融通于大中小一體的教育全景畫卷，使學(xué)生的稟賦、思想、情感、理智受到潛移默化的影響，充分實(shí)現(xiàn)‘立德樹人’目標(biāo)的多管道預(yù)設(shè)和多向度達(dá)成�！保ǜ呒t梅）

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