1983年，全國第一所家長學校在廣州誕生，從此，“家校共育”從“自發(fā)”走向“自覺”。40年來，順應新時代要求，廣東從“家校共育”走向“家校社協(xié)同育人”，構建起政府高位統(tǒng)籌，部門相互協(xié)作，學校具體主導，家長全面參與，社會積極配合的多元育人新格局。

以“家校共育”，啟動育人方式轉變

早在1983年，廣州市荔灣區(qū)樂賢坊小學率先創(chuàng)辦了全國第一所家長學校，1986年被全國婦聯(lián)和教育部命名為“優(yōu)秀家長學?！?，這一創(chuàng)舉不僅標志著“家校共育”理念的真正落地，而且從此我國家校共育從“自發(fā)”走向“自覺”，家長學校這個新名詞迅速從廣州走向全省、全國。1998年，廣東又出版了全國第一套涵蓋幼兒園、小學、中學家長學校的《教子成材系列叢書》；2005年，“廣東省家庭教育現(xiàn)場會”在深圳寶安召開；2014年，廣東省出臺了《關于加強家長學校建設的指導意見》，直接推動了全省中小學幼兒園家長學校的全面規(guī)范化發(fā)展。

四十年來，廣東努力探索從“家校共育”走向“家校社協(xié)同育人”，順應教育高質量發(fā)展要求，拓展“協(xié)同育人”的內涵與外延，錨定培養(yǎng)“有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人”目標，聚焦解決協(xié)同育人工作中長期存在的職責不清、路徑不明、指導不足、資源不夠的四大突出問題，實施了省、市、區(qū)、校四級，行政管理與業(yè)務指導雙線的“四級雙線”管理體系，重點推進五方面工作舉措，努力建設有溫度、有深度的協(xié)同育人平臺，形成了政府高位統(tǒng)籌、部門相互協(xié)作、學校具體主導、家長全面參與、社會積極配合的多元育人新格局，推動教育的內涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展，為全國提供獨具地域特色，體現(xiàn)改革精神的“廣東實踐”。

以頂層設計，推動家校社協(xié)同育人行穩(wěn)致遠

開展協(xié)同育人頂層設計，首先要發(fā)揮制度優(yōu)勢，形成黨政領導齊抓共管局面。在省教育廳的直接領導和積極推動下，以培養(yǎng)“有理想、有本領、有擔當”的時代新人為目標，通過聚焦頂層設計、挖掘與整合家校社協(xié)同育人資源等舉措，構建了日趨完善的協(xié)同育人網(wǎng)絡。

把行政力與學術力相結合，2006年在全國首創(chuàng)，設立廣東省中小學德育研究與指導中心（以下簡稱“省德育中心”），被省教育廳賦予了整合全省家校社教育資源的重任，設置機構配置專業(yè)人員，組織日常工作運行。同時，構建“省—市—區(qū)（縣）—校”四級家庭教育管理與指導體系，力求打破層級壁壘，實現(xiàn)上下聯(lián)動、資源共享。全省各地紛紛設立家庭教育指導中心等業(yè)務機構，確保協(xié)同育人工作向規(guī)范化、專業(yè)化發(fā)展。有些地市還推動民間力量設立家庭教育研究會、家庭教育研究院等組織，這些機構不僅培養(yǎng)了一批批區(qū)域家庭教育指導骨干力量，還豐富了家校社協(xié)同育人的活動形式，增加了協(xié)同育人靈活度。

隊伍建設是家校社協(xié)同育人的關鍵。廣東在省級層面成立了中小學家庭教育指導專家委員會，主要負責全省中小幼家庭教育指導工作的決策、咨詢、政策研究、學術研究、督導評估、隊伍培養(yǎng)和交流活動等。同時，充分發(fā)揮全省教育系統(tǒng)名校（園）長、名教師、名班主任工作室主持人“三名”工程的影響力，先后有447個工作室積極開展協(xié)同育人工作。各地市也積極開展家庭教育指導名師工作室建設、設置家庭教育教研員崗位、組建家庭教育講師團等。

深圳寶安區(qū)家庭教育指導隊伍建設圖

研制工作指引，描繪協(xié)同育人新藍圖。2014年，廣東就出臺了《關于加強家長學校建設的指導意見》，2016年發(fā)布了《關于進一步加強中小學幼兒園家長委員會建設的通知》《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020年）》等重要文件。在調研的基礎上，省德育中心研制出臺了《廣東省中小學幼兒園家長學校工作指引》《廣東省中小學教師家訪工作指引》《廣東省中小學家庭教育親子溝通指引》《廣東省中小學幼兒園家長委員會工作指引》等一系列相關指引，《廣東省家庭教育指導名師工作室管理辦法》也將出臺，進一步完善以學校為主導的家校社協(xié)同育人制度體系。

以問題解決，導向成果創(chuàng)新

在家校社協(xié)同育人的探索中，廣東也和其他省市一樣，曾經(jīng)遇到四大問題：職責不清、路徑不明、指導不足、資源不夠。廣東始終堅持以改革為導向，以教育研究引領實踐創(chuàng)新，不斷激發(fā)新的成果涌現(xiàn)。

深入實踐調研，把準協(xié)同育人的痛點與需求。為全面掌握廣東各地協(xié)同育人的現(xiàn)狀和需求，省德育中心在周峰教授主持下，組織全省21個地市，110所中小學校參與，開展家校社協(xié)同育人狀況調查。其中，線上調研家長問卷完成人數(shù)達11萬多名，教師問卷完成人數(shù)近萬名，調研內容包括學校工作機制、教師參與情況、家長參與情況、家庭教育現(xiàn)狀等。調研組還赴湛江、中山、清遠、深圳和潮州等五市開展座談與走訪，深入了解協(xié)同機制、督導評估、經(jīng)費保障等情況。在此基礎上，形成了《家校社協(xié)同育人報告量化分析》《從“家校共育”走向“校家社協(xié)同育人”：廣東學校家庭教育現(xiàn)狀調查報告》《加強和改進學校家庭教育的指導意見》等。

深化課題研究，扎根協(xié)同育人的理論與實踐。廣東積極開展有關家校社協(xié)同育人課題的立項研究，以教育科研推動家校社協(xié)同育人的深入開展。近三年廣東省中小學德育課題立項約640項，涉及“家庭教育”36項目、“協(xié)同育人”13項目。各地市每年的教育規(guī)劃課題也設有協(xié)同育人專題。為有效提升一線中小學教師德育科研能力，省德育中心專門成立研究部，密切關注各類德育課題的開展動態(tài)，確保課題研究方向始終保持正確，并致力于推動研究成果的有效轉化。

以強化支持，助力社會有效協(xié)同

社會各界的有效協(xié)同為學生的全面發(fā)展搭建了豐富多樣的資源與活動平臺，廣東省各級政府部門及社會機構進行了深入探索，形成行之有效的實踐模式。

“省婦聯(lián)”打造南粵家長網(wǎng)校，服務全省中小學。由廣東省文明辦指導，廣東省婦聯(lián)、廣東省志愿者聯(lián)合會共同主辦，利用視頻平臺的網(wǎng)絡技術，聯(lián)動南方+學習強國的巨大傳播力，打造首個覆蓋全省的線上家庭教育學習公益平臺“南粵家長網(wǎng)?！?。該公益平臺先后邀請全國各地的家庭教育和兒童教育專家，以及來自教育一線的名師名校長，針對新時代背景下家庭教育的重點、熱點、難點，覆蓋幼兒、小學、中學三個階段，錄制了200多集的精品微視頻課程，內容涵蓋“雙減”背景下的親子溝通、青春期教育、習慣養(yǎng)成、心理健康、身體健康、隔代教育、家風傳承、婚姻家庭等方面，課程的宣傳覆蓋面超過300萬人，真正實現(xiàn)了在全省范圍內構建家教家風的公益服務工程。

“文明辦”公益送教，豐富服務形式。各地“文明辦”在推動鄉(xiāng)村未成年人文明培育方面，充分發(fā)揮政府主導作用，整合各方面資源，通過吸納公益送教、文藝下鄉(xiāng)等項目，為鄉(xiāng)村未成年人提供豐富多彩的教育活動，實現(xiàn)服務陣地有效延伸。廣州市文明辦將愛國主義教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)教育融入“七彩行動”項目，深入挖掘地方文化資源優(yōu)勢，聘請民間藝人，文藝志愿者，開設中華武術、舞龍醒獅、楹聯(lián)等80個特色課程， 成為孩子受益、家長滿意、社會稱贊的育人工程。

“少工委”研學實踐，創(chuàng)意新穎。少先隊廣東省工作委員會通過與博物館、校外實踐教育營地等合作，打造“廣東紅領巾巴士學堂”，開展研學實踐活動，為青少年提供校外實踐教育的新載體，較好地培養(yǎng)了青少年的實踐能力和創(chuàng)新精神。少工委還通過車票收益募捐公益基金，支持少先隊事業(yè)，引導青少年體悟新時代的幸福底色。

“關工委”推動規(guī)范化家長學校建設。廣東省教育系統(tǒng)關工委開展了“規(guī)范化家長學校實踐活動實踐區(qū)”公益項目的建設。積極發(fā)揮“五老”（老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范）的優(yōu)勢，組建省級教育工作指導員隊伍，對全省中小學幼兒園家長學校開展督導，促進家長學校規(guī)范化建設，全省實踐區(qū)已達97個，有11000所學校參與，惠及896萬名學生家庭，為家校社協(xié)同育人提供有力保障。

青少年宮積極助力家校社協(xié)同，育人形式更多樣。各地青少年宮積極響應國家政策，開展家校社協(xié)同育人活動，廣州市少年宮推出以“家教第一現(xiàn)場”系列為標志的家庭教育品牌活動，揭陽市少年宮依托公益項目，設立學雷鋒志愿服務站，長期開展“科技小制作”等活動；湛江市專門設置了家長溝通渠道，關注孩子成長需求，收集家長建議；陽江市推出“每周少年宮”計劃，通過定期舉行科普講座，手工制作、體育競技等活動，引導青少年在玩樂中學習，在學習中成長。

以經(jīng)驗共享，激活地市特色探索

廣東在家校社協(xié)同育人的道路上，始終鼓勵各地各校開展個性化探索，以期形成百花齊放、共同進步的良好局面。

創(chuàng)新家庭教育指導服務模式，廣州市教育局積極推動“家庭教育名師工作室”建設，發(fā)揮名師的示范引領作用，帶動更多教師參與到家庭教育指導工作中來，共同探索家校社協(xié)同育人的新模式?，F(xiàn)已評聘兩屆，共有100個市級名師工作室，培養(yǎng)員2000余人，指導服務覆蓋全市學生家長。家庭教育名師通過家庭教育工作坊、講座、在線課程等多種方式，廣泛傳播科學的家庭教育理念和方法，幫助家長們樹立正確的教育觀念，掌握有效的家庭教育技巧。

深圳以“家庭教育大講壇”和“談心”系列直播欄目為品牌項目，巧妙利用新媒體平臺，創(chuàng)新開展家庭教育指導服務?！凹彝ソ逃笾v壇”已舉行54期，每一期有近100萬家長參與學習?！罢勑摹睓谀恐饕槍W生心理健康成長的話題展開，現(xiàn)已推出18期。兩個欄目通過邀請專家學者、家長代表、學生代表，圍繞家庭教育中的熱點、難點問題進行深入剖析和講解，為廣大家長提供科學實用的育兒指導。不僅無差別輻射到全市各個家庭，還傳播到廣西、汕頭、河源等幫扶地區(qū)。

佛山市南海區(qū)通過構建“行政部門主導，校家委會主體，區(qū)家促會聯(lián)動，社會有效支持”的區(qū)域性協(xié)同育人機制，成功推進了規(guī)范化家長學校的建設，提升家庭教育水平。其中“領航工程”等項目更是發(fā)揮了重要作用，通過組織專家講座、家長沙龍、親子活動等多種形式，為家長提供豐富多樣的學習資源和交流平臺。

肇慶市創(chuàng)新構建“家校社醫(yī)”協(xié)同育人機制，成效顯著。肇慶市教育系統(tǒng)通過與第三人民醫(yī)院合作，建立醫(yī)教綠色通道，將醫(yī)療資源引入學校、開展系統(tǒng)心育活動，打造多元化課程體系，創(chuàng)建心理救援熱線網(wǎng)絡，提升家校社醫(yī)協(xié)同開展心理危機干預及預后工作實效。共同為學生的健康成長營造良好的育人環(huán)境。

中山市創(chuàng)新開發(fā)了博物館課程。該課程基于僑鄉(xiāng)南區(qū)豐富的歷史文化資源，統(tǒng)整區(qū)域內教育資源，構建良都博物館課程。課程注重跨學科整合，以主題為線索，倡導學生綜合運用各學科知識，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神。通過課堂探究、研學行走等方式，家校社合力共進，助力學生在沉浸式體驗中感悟良都文化，提升綜合素養(yǎng)。

東莞市一方面將家庭教育指導課程納入全員教師培訓，通過分層分類培訓、專題培訓及遠程繼續(xù)教育課程，全面提升教師家庭教育指導能力；另一方面創(chuàng)新性地構建“慧導師”等專業(yè)成長路徑，打造高水平家庭教育指導師資隊伍；同時還發(fā)揮名師輻射作用，聯(lián)合社會資源開展“空中父母學堂”等家庭教育指導活動。

2023年，中共廣東省委教育工作領導小組辦公室組織開展校家社協(xié)同育人典型案例征集活動，從區(qū)域、學校、年級、班級四個層面發(fā)掘可操作、可示范、可復制的有效模式。案例分三類：第一類是區(qū)域協(xié)同育人案例，側重區(qū)域層面家庭教育指導體系及推進社會資源開放共享的經(jīng)驗做法；第二類是學校協(xié)同育人案例，側重學校層面的協(xié)同育人工作經(jīng)驗做法或特色活動創(chuàng)新；第三類是協(xié)同育人品牌項目，側重學校、區(qū)域或相關部門在開展家校社協(xié)同育人工作中形成的卓有成效的品牌項目。這些典型案例的評選和發(fā)布，不僅展示廣東在家校社協(xié)同育人方面的實踐成果，而且為粵東西北地區(qū)的中小學提供鮮活學習資料。廣州市天河區(qū)、深圳市光明區(qū)、汕頭市龍湖區(qū)更是入選2023年教育部家校社協(xié)同育人實驗區(qū)。

“體驗式教學隨處可見、家庭教育指導活動有序推進、公益性課外實踐廣泛開展、創(chuàng)新實踐基地遍地開花……廣東省的校家社協(xié)同育人工作經(jīng)過多年探索實踐，正在繪制新圖景、構建新格局。這是一種注重學校、家庭和社會共同合作、互相支持的新型教育模式?！?/p>

40年廣東實踐反復證明，家校社協(xié)同育人是構建良好教育生態(tài)的本質要求；是促進學生全面健康成長的重要支撐；更是轉變育人方式，實現(xiàn)教育高質量發(fā)展的有力舉措。（吳迪 周峰 葉湛霞 涂南萍）

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